sexta-feira, 27 de outubro de 2017
Dia de Halloween
Dia 31 vamos proporcionar um workshop de Halloween não te esqueças de trazer o teu dispositivo móvel.
Programação do MIBE 2017
Este ano comemoramos especialmente o MIBE - Mês Internacional das Bibliotecas Escolares no dia 23 de outubro.
Ao longo do mês temos disponíveis um conjunto de atividades:
- Comemoração do dia do professor e distribuição de marcadores de livros alusivos à data,
- “A Biblioteca apresenta-se”
- Exposição “Amadeo vem à escola com o Museu Soares dos Reis”
- Comemoração do dia da alimentação: Exposição “Açúcar, o veneno doce ”
- Construção de marcadores de livro
- Participação no Bookmark Project
- Exposição de livros com marcadores originais
- Disponibilização de brochuras cores com texto
sexta-feira, 20 de outubro de 2017
Dia da alimentação
quinta-feira, 12 de outubro de 2017
Exposição "Amadeo vem à escola com o Museu Soares dos Reis"
No âmbito da comemoração do mês internacional das bibliotecas escolares com o tema
"Ligando ... Pessoas, comunidades e culturas" divulgamos a Exposição "Amadeo vem à escola com o Museu Soares dos Reis" cedida em parceria com a biblioteca da Escola Infanta D. Mafalda.
Dia do professor - 5 de outubro
No âmbito da comemoração do mês internacional das bibliotecas escolares cujo tema é "Ligando ... Pessoas, comunidades e culturas", deu-se a conhecer a origem desta data comemorativa e distribuíram-se marcadores de livros.
"A Biblioteca apresenta-se" - receção aos alunos de 5º ano
A biblioteca recebeu as várias turmas de 5º ano para apresentar aos alunos as regras de funcionamento da biblioteca e os serviços que esta lhes presta.
quarta-feira, 11 de outubro de 2017
Exposição "Ensinar o seu filho a gostar de ler!"
Ensinar o seu filho a gostar de ler!
É tão bom
Sabia que a leitura começa muito antes de
se aprender a ler na escola? A literacia, como capacidade para descodificar e
compreender informação escrita, pode ser promovida lendo, mas também escutando
a leitura do outro e conversando sobre os livros. E quanto mais cedo, melhor.
16/05/2017 - Texto Sílvia Lapa | Fotografia de Shutterstock
Está provado que
«ler com» e «ler para» os filhos é a atividade por si só com maior impacto para
o desenvolvimento das funções da linguagem e para a construção de alicerces
sólidos para as aprendizagens escolares. Na verdade, mais de 90% da maturação
do cérebro ocorre nos primeiros seis anos de vida, razão pela qual não será de
estranhar que este seja um período-chave para introduzir hábitos de leitura com
todos os benefícios ao nível da linguagem, da criatividade e do pensamento
lógico que dela advêm. A linguagem dos livros é geralmente mais elaborada e
rigorosa do que a falada. Ter contacto desde cedo com este cuidado e
sofisticação tem invariavelmente impacto no desenvolvimento. Desta forma, pais
que lêem para os filhos dão-lhes a oportunidade de descobrir novas palavras e
de aprender mais sobre a linguagem escrita e a sua função. Provavelmente já
todos os pais sabem que ler para os filhos é importante mas não será assim tão
intuitivo saber como ler em conjunto.
A leitura em
conjunto deve ser uma experiência de partilha e afeto para a qual deve haver
total disponibilidade. Por isso, desligue a televisão, afaste o telemóvel e
envolva-se. Durante dez ou vinte minutos esteja presente e envolvido.
Pretende-se em primeiro lugar que o seu filho, que ainda não sabe ler, possa
ter uma participação o mais ativa possível. Leia com expressividade, aponte,
comente e peça a opinião da criança.
Os pais são o
principal modelo dos filhos e isto também é verdade para o despertar para o
prazer da leitura. Crianças que vêem os pais a ler por gosto aprendem a ler por
gosto.
«O que será que
vai acontecer a seguir?» «Será que a personagem fez bem?» «Porque fez aquilo?»
No final peça-lhe um reconto. «Agora faz de conta que és tu a ler, a contar.» É
a conversa em torno dos livros que lhes dá poder, que ajuda as crianças a
fazerem a ponte entre o que escutaram na história e o mundo que as rodeia. Outra
coisa que se deve fazer é observar, com a criança, as várias facetas dos
livros. Explorar a capa, as ilustrações… Com crianças mais velhas pode explicar
o título, o autor e o ilustrador. Desta forma a criança está a familiarizar-se
com a linguagem dos livros e a criar bases importantes para o sucesso escolar.
Depois de lerem em conjunto pode incentivar a criança a fazer um desenho sobre
a história.
Muitos pais
referem que os filhos querem ler várias vezes o mesmo livro, a mesma história.
Isso é normal e faz parte do desenvolvimento do gosto pela leitura. Repetir a
mesma história traz previsibilidade à leitura, permite reparar melhor nos
pormenores e dominar melhor as palavras. Nunca hesite em fazê-lo. E aproveite
para pedir uma participação progressivamente mais ativa da criança à medida que
vai lendo uma e outra vez a mesma história. Os pais são o principal modelo dos
filhos e isto também é verdade para o despertar para o prazer da leitura.
Crianças que vêem os pais a ler por gosto aprendem a ler por gosto. Crianças
que ouvem os seus pais a ler com entusiasmo e fluência, presenciam o que deve
ser uma leitura correta, que depois vão querer imitar.
O
QUE LER, COMO LER E COM QUE IDADE?
1. DEPOIS DOS 7 ANOS
• Escute o seu filho a ler e elogie a sua leitura
• Leia com ele (cada um lê um parágrafo, por exemplo)
• Leia para o seu filho (apesar de já saber ler, continua a beneficiar com a possibilidade de escutar um modelo)
• Foque sempre a interpretação daquilo que se lê: comente e questione
• Tente fazer a ponte entre o que foi lido e as situações reais da vida da criança
• Escolha livros: do agrado do seu filho; permita a leitura por prazer (banda desenhada, atlas, revistas infantis, cadernetas, etc.); indicados pelos professores
• Leia com ele (cada um lê um parágrafo, por exemplo)
• Leia para o seu filho (apesar de já saber ler, continua a beneficiar com a possibilidade de escutar um modelo)
• Foque sempre a interpretação daquilo que se lê: comente e questione
• Tente fazer a ponte entre o que foi lido e as situações reais da vida da criança
• Escolha livros: do agrado do seu filho; permita a leitura por prazer (banda desenhada, atlas, revistas infantis, cadernetas, etc.); indicados pelos professores
2. DOS 5 AOS 6 ANOS
• Chame a atenção da criança para as letras, palavras e títulos
• Use bonecos ou peluches para dramatizar a história
• Interrompa a leitura com frequência para comentar, questionar, observar pormenores nas ilustrações
• Leia livros, placas na rua, anúncios publicitários
• Escolha livros: com rimas; com histórias maiores; com temas, personagens do agrado da criança
• Use bonecos ou peluches para dramatizar a história
• Interrompa a leitura com frequência para comentar, questionar, observar pormenores nas ilustrações
• Leia livros, placas na rua, anúncios publicitários
• Escolha livros: com rimas; com histórias maiores; com temas, personagens do agrado da criança
3. DOS 2 AOS 4 ANOS
• Sente-se com a criança e deixe-a virar as páginas
• Aponte para as imagens e nomeie tudo o que vê
• Conte a história à sua maneira, seguindo as imagens e não necessariamente lendo o texto
• Fale devagar, faça vozes e expressões faciais
• Escolha livros: com histórias curtas (que possam ser recontadas pela criança, aos pais, aos irmãos ou mesmo aos seus peluches!); com imagens apelativas
• Aponte para as imagens e nomeie tudo o que vê
• Conte a história à sua maneira, seguindo as imagens e não necessariamente lendo o texto
• Fale devagar, faça vozes e expressões faciais
• Escolha livros: com histórias curtas (que possam ser recontadas pela criança, aos pais, aos irmãos ou mesmo aos seus peluches!); com imagens apelativas
4. ATÉ AOS 2 ANOS
• Pegue no bebé ao colo
• Dê-lhe um brinquedo ou objeto para ele segurar e pôr na boca se quiser
• Sorria, cante, exagere os sons e as expressões faciais
• Pergunte «onde está o ____?» Ou «o que é isto?»
• Escolha livros: com sons; com texturas; com poucas imagens por página de cartão grosso, pano ou plástico
• Dê-lhe um brinquedo ou objeto para ele segurar e pôr na boca se quiser
• Sorria, cante, exagere os sons e as expressões faciais
• Pergunte «onde está o ____?» Ou «o que é isto?»
• Escolha livros: com sons; com texturas; com poucas imagens por página de cartão grosso, pano ou plástico
Adaptado de Noticias
Magazine In: http://www.noticiasmagazine.pt/2017/criancas-leitura/3/
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